樂山職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合產(chǎn)業(yè)園區(qū)政府部門、龍頭企業(yè)共建省級樂山綠色硅谷產(chǎn)業(yè)學院。學校以“三融四通五真”為核心育人機制，通過“產(chǎn)教、校企、課崗”“三融”構(gòu)建協(xié)同底座，“人才、技術(shù)、資源、信息”“四通”打通要素流動堵點，打造“真場景、真項目、真設(shè)備、真師資、真評價”“五真”育人閉環(huán)，破解跨產(chǎn)業(yè)人才短缺、校企資源分散、技術(shù)迭代快于教學及畢業(yè)生適配期長等問題，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與教育鏈深度耦合。
“三融”破界：筑牢跨產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人底座
專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。學院成立政校行企研“五方理事會”，形成“政府部門搭臺、學校育人、企業(yè)提需、行業(yè)指導、科研賦能”的協(xié)同機制。搭建以硅材料制備技術(shù)專業(yè)為核心，涵蓋光伏材料、光伏工程、儲能材料、智能控制技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)群，精準服務(wù)晶硅光伏產(chǎn)業(yè)鏈。對接產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求，制定“1+X+Y”模塊化培養(yǎng)方案，“1”為核心專業(yè)，“X”為職業(yè)技能等級證書，“Y”為企業(yè)專項需求特色模塊，實現(xiàn)“一專多能”培養(yǎng)。構(gòu)建“跨模塊融合—虛實協(xié)同教學—專項實戰(zhàn)集訓—技能認證”閉環(huán)培養(yǎng)體系，助力復合型人才成長。學校與企業(yè)資源融合。組建多企業(yè)育人共同體，推行“雙主體+多協(xié)同”管理模式。依托理事會領(lǐng)導下的院長負責制，產(chǎn)業(yè)學院院長由理事會推薦并報學校審批任命，產(chǎn)業(yè)副院長由園區(qū)核心企業(yè)選派或輪值。組建“1+1+N”教學團隊，即“1名學院教師+1名核心企業(yè)工程師+N名配套企業(yè)技術(shù)骨干”，形成“理論+核心技能+全產(chǎn)業(yè)鏈實踐”立體化教學梯隊，支撐教學建設(shè)、管理及改革決策落地。課程與崗位需求融合。打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘，構(gòu)建跨領(lǐng)域課程體系。聚焦工藝控制、品質(zhì)檢測與分析、設(shè)備智改等關(guān)鍵技術(shù)崗位，錨定企業(yè)現(xiàn)場工程師崗位能力培養(yǎng)目標，將企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新標準實時融入課程模塊，實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位需求的精準對接。
“四通”激活：打通產(chǎn)業(yè)多要素流動堵點
人才流通：跨產(chǎn)業(yè)“輪崗+互育”。構(gòu)建“工程師進課堂、專任教師進企業(yè)”雙向師資互聘機制。建立“5年6個月”專任教師企業(yè)實踐剛性標準，通過“下車間實操、訪技術(shù)骨干、掛崗位歷練”三維實踐模式，實現(xiàn)教師技能與產(chǎn)業(yè)技術(shù)同步迭代。技術(shù)流通：跨領(lǐng)域“協(xié)同研發(fā)+教學轉(zhuǎn)化”。校企共建樂山西部硅材料光伏新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等省級、市級、校級三級創(chuàng)新平臺，聚焦N型晶硅、氫能、氣凝膠等跨領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)開展協(xié)同研發(fā)。項目成果同步轉(zhuǎn)化為課程教學案例和實訓項目，完成“協(xié)同研發(fā)突破—產(chǎn)業(yè)落地推廣—教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化”的技術(shù)流通閉環(huán)。資源流通：全要素“共享復用”。整合政校企三方資源，聯(lián)合共建公共實訓基地，構(gòu)建高效共享復用體系。園區(qū)企業(yè)在生產(chǎn)淡季開放脫密生產(chǎn)線，供學生開展認知實踐；學院開放教學資源，為園區(qū)企業(yè)提供職業(yè)素質(zhì)培訓、技能培訓、崗前培訓等多元化服務(wù)。信息流通：多產(chǎn)業(yè)動態(tài)“實時同步”。構(gòu)建“專人對接+定期會議”雙向聯(lián)動機制。各合作單位配備專崗聯(lián)絡(luò)人，每月線上溝通同步產(chǎn)業(yè)政策變動、企業(yè)用工需求等信息；定期召開政校企三方會議，集中研討需求響應措施與協(xié)作推進計劃。每月編制《樂山綠色硅谷產(chǎn)業(yè)學院月報》，系統(tǒng)梳理關(guān)鍵信息并同步至各合作單位，形成信息收集、研討、反饋的閉環(huán)管理。
“五真”閉環(huán)：提升特色育人實效
“前院后園”真場景。前院為產(chǎn)業(yè)學院“園中?！?，政校企共建全國首家以晶硅光伏為主的公共實訓基地，建筑面積達3800平方米，年培訓規(guī)?？蛇_6000人次；后園即綠色硅谷產(chǎn)業(yè)園區(qū)，實訓基地與企業(yè)生產(chǎn)區(qū)僅一墻之隔，實現(xiàn)教學場景與生產(chǎn)場景無縫嵌套。技術(shù)服務(wù)真項目。校企聯(lián)合開展重大技術(shù)攻關(guān)項目2項，分別為“直拉單晶爐的熱場結(jié)構(gòu)優(yōu)化及拉晶質(zhì)量研究”“大尺寸超薄硅片切割組件金剛線工藝開發(fā)研究”。近4年，完成橫向技術(shù)服務(wù)45項，到賬金額190余萬元，這些真實技術(shù)項目被轉(zhuǎn)化為模塊化課程，覆蓋10余門專業(yè)課程。企業(yè)投入真設(shè)備。合作企業(yè)持續(xù)投入5000余萬元，打造國內(nèi)領(lǐng)先的晶硅智能制造車間、晶硅智能制造實踐基地、晶硅檢測中心和生產(chǎn)試制基地。依托聯(lián)合實驗室開展真實研發(fā)項目實訓，讓企業(yè)技術(shù)骨干培訓參賽學生，助力學院榮獲2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽材料賽道金獎1項。專兼協(xié)同真師資。構(gòu)建“校企協(xié)同、專兼互補”的立體化師資隊伍，從企業(yè)聘請的兼職專業(yè)課教師占專任專業(yè)課教師數(shù)的41.2%。校企共同修訂5個專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建2門國家資源庫課程、1門省級精品在線開放課程、6門校級在線開放課程及5個虛擬仿真項目，組建1個國家職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊。核心能力真評價。由合作企業(yè)主導評價環(huán)節(jié)，圍繞“工藝控制、品質(zhì)檢測、設(shè)備運維”等崗位核心能力，對學生“企業(yè)輪崗”“頂崗實踐”及技術(shù)項目實操成果進行達標考核。評價結(jié)果直接關(guān)聯(lián)專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與學生就業(yè)推薦，促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。
育人成效：跨領(lǐng)域人才供給能力顯著提升
在技能適配性方面，畢業(yè)生實現(xiàn)“畢業(yè)證+技能等級證書”雙證在手，學生在國家、省級創(chuàng)新大賽中累計獲獎16項，包括2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽材料賽道金獎1項、銅獎1項，機械設(shè)計與制造賽道銅獎1項。在就業(yè)競爭力方面，畢業(yè)生初次就業(yè)率高，用人單位滿意度達99%，就業(yè)方向覆蓋晶硅光伏、儲能、人工智能等多個領(lǐng)域。在職業(yè)發(fā)展方面，畢業(yè)生一年內(nèi)晉升為企業(yè)助理工程師、工程師的比例高達30%，多名學生進入高校研究院、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心及企業(yè)研發(fā)崗位。
服務(wù)效能：綠色硅谷產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)賦能
在技術(shù)支撐方面，校企聯(lián)合攻關(guān)的光伏硅片切割相關(guān)技術(shù)、光伏電站用系列特種電纜等項目成果，帶動企業(yè)新增產(chǎn)值超3000萬元，助力400多家當?shù)匾?guī)上企業(yè)完成“智改數(shù)轉(zhuǎn)”評估。樂山高測依托聯(lián)合實驗室完成首臺激光設(shè)備出海，實現(xiàn)技術(shù)突破。在人才保障方面，產(chǎn)業(yè)學院累計向園區(qū)輸送1200名專業(yè)人才，實現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈精準對接，有效緩解企業(yè)“人才缺口”。
經(jīng)驗做法：形成產(chǎn)教融合特色路徑
一是堅持政校企協(xié)同筑基。以“五方理事會”構(gòu)建聯(lián)動體系，通過政策保障與資源整合形成育人合力。二是聚焦機制創(chuàng)新破局。以“三融”打破領(lǐng)域壁壘，以“四通”激活要素流動，以“五真”閉環(huán)提升育人實效，形成“協(xié)同—流動—閉環(huán)”的特色育人邏輯，深化產(chǎn)教融合。三是錨定產(chǎn)業(yè)鏈需求育人。動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案與課程體系，實現(xiàn)“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈、課堂設(shè)在生產(chǎn)線”的精準對接，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。四是注重多維價值共生。促進人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、區(qū)域發(fā)展深度銜接，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，助力區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。（張佳 鄧盼盼 楊岍 張熊 張凌瑞）
信息來源: 《中國教育報》2025年11月23日04版