包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為鐵路行業(yè)特色型高職院校，以培養(yǎng)“用得上、留得住、發(fā)展好”的高技能人才為目標(biāo)導(dǎo)向，深耕產(chǎn)教融合沃土，持續(xù)推動(dòng)與中國鐵路呼和浩特局集團(tuán)有限公司的合作向縱深發(fā)展，精心構(gòu)建出“校企一體·四域聯(lián)動(dòng)·三核引領(lǐng)·五進(jìn)賦能”的“1435”職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度契合。
校企一體 凝聚育人共識(shí)
學(xué)校承載著鐵路行業(yè)的深厚基因，秉持“以鐵路立校、與鐵路同行”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“服務(wù)區(qū)域鐵路建設(shè)發(fā)展、輸送區(qū)域鐵路技能人才”的辦學(xué)方向，將校企協(xié)同育人置于重要位置。以精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求為校企協(xié)同的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聚焦高技能人才從“用得上”向“留得住、發(fā)展好”深入，形成了重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重疊共識(shí)，確立了校企共同深化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的協(xié)同方向。
四域聯(lián)動(dòng) 搭建協(xié)同平臺(tái)
學(xué)校以成立內(nèi)蒙古鐵路職業(yè)教育集團(tuán)為契機(jī)，堅(jiān)持按需組合、相互支持、共同發(fā)展。基于教育場(chǎng)景與教育模式的差異性，精準(zhǔn)劃分四大培養(yǎng)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)與優(yōu)勢(shì)共享。課堂教學(xué)作為主陣地，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)；校內(nèi)課外活動(dòng)拓展素養(yǎng)培養(yǎng)維度；校外企業(yè)實(shí)踐助力學(xué)生直面崗位需求；網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程的全天候延伸。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校系部與企業(yè)站段精準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)校職能處室與企業(yè)管理部門高效協(xié)同，形成了“校企雙向互動(dòng)、四域全面覆蓋”的培養(yǎng)格局，使職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿學(xué)習(xí)與實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
三核引領(lǐng) 錨定成長(zhǎng)方向
學(xué)校以“愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、業(yè)務(wù)精湛、甘于奉獻(xiàn)”的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵為指引，將職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)行為習(xí)慣三大核心要素融入人才培養(yǎng)全鏈條。針對(duì)鐵路現(xiàn)場(chǎng)工作條件艱苦的特點(diǎn)，通過強(qiáng)化認(rèn)知實(shí)習(xí)、浸潤“四鐵”精神等路徑，培育學(xué)生積極的職業(yè)心態(tài)與職業(yè)內(nèi)驅(qū)力；針對(duì)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題，通過前置定向培養(yǎng)、校企“五共同”合作模式，確保學(xué)生所學(xué)與崗位需求精準(zhǔn)匹配，強(qiáng)化職業(yè)勝任力；針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生“職業(yè)天花板低”的困境，通過校企結(jié)對(duì)辦賽、深化“六融合”育人等路徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣，縮短職業(yè)適應(yīng)周期。
五進(jìn)賦能 強(qiáng)化培養(yǎng)實(shí)效
基于“價(jià)值共創(chuàng)”理念，學(xué)校從人培、課堂、實(shí)踐、生活、資源五個(gè)方面入手，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落地生根。“進(jìn)人培”，校企共建鐵道運(yùn)輸類專業(yè)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，開設(shè)“鐵路職業(yè)素養(yǎng)”課程，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)指引課程體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“門門有指向”；“進(jìn)課堂”，通過“課程思政—職業(yè)信念、專業(yè)教學(xué)—職業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐操作—職業(yè)行為習(xí)慣”的模式，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)嵌入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“課課有素養(yǎng)”；“進(jìn)實(shí)踐”，通過開展“小蜜蜂”春運(yùn)暑運(yùn)志愿服務(wù)、職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，錘煉與提升學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐有實(shí)效”；“進(jìn)生活”，通過實(shí)施半軍事化管理，組建“專業(yè)教師+企業(yè)導(dǎo)師+思政教師+生活導(dǎo)師”的全員育人教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“生活有導(dǎo)引”；“進(jìn)資源”，校企通過開發(fā)合作教材、建設(shè)融媒體矩陣，將職業(yè)素養(yǎng)融入資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“資源有保障”。
歷經(jīng)5年探索與實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建的“1435”模式結(jié)出累累碩果。學(xué)生“用得上”，近5屆鐵道運(yùn)輸類專業(yè)畢業(yè)生12938人，就業(yè)率與對(duì)口就業(yè)率均保持高位，學(xué)生在國家和行業(yè)競(jìng)賽中累計(jì)斬獲108項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)生“留得住”，實(shí)習(xí)生留崗率超98％，初期離職率不足1％，平均月收入6500余元；學(xué)生“發(fā)展好”，畢業(yè)生入職5年崗位晉升率超90％，涌現(xiàn)出全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等一批杰出校友；社會(huì)影響力提升，成果已推廣至12所中高職院校，吸引11所院校來訪交流，對(duì)口支援5所中職學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)。
邁入新時(shí)代，踏上新征程。包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將不斷拓展校企合作的廣度與深度，持續(xù)深化“1435”職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)更多高素質(zhì)鐵路行業(yè)技術(shù)技能人才，為區(qū)域鐵路建設(shè)與國家交通事業(yè)發(fā)展輸送更多人才支撐與智力支持，在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上書寫更加輝煌的篇章。
（賈曉宇 劉東華 王宗偉）
信息來源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年11月27日08版